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SocialCalc es una actividad de planilla de calculo, con la cual puedes realizar tablas y gráficos

1. Para descargar la actividad has Clic Aquí
2. En el siguiente enlace podrás encontrar un audiovisual educativo sobre el uso de esta actividad  http://www.youtube.com/watch?v=-7cPHg4XJKY

Pollo al romero

Ingredientes

Preparación

1) limpiar las pechugas de pollo y condimentarlas con sal y pimienta.

2) calentar el aceite y dorar las pechugas de ambos lados. Escurrir y reservar.

3) en el fondo de cocción, añadir la manteca y raspar para aflojarlo.

4) Incorporar la cebolla finamente picada y dorar.

5) Ubicar nuevamente las pechugas, cubrirlas y con leche añadir el romero.

6) Cocinar a fuego lento hasta que las pechugas estén cocidas.

7) Escurrir las pechugas y mantenerlas calientes.

8) Colar la salsa, calentarla y añadirle la crema de leche mezclada con la cucharadita de fécula de maíz. Condimentar a gusto.

9) Llevar a fuego hasta espesar, luego colar.

10) Servir las pechugas calientes bañadas con la salsa de romero.

Graficamos los ingredientes con la Actividad SocialCalc 

¿Qué es la estadística? para primaria..

Las frutas y las verduras son componentes esenciales de una dieta saludable, y un consumo diario suficiente podría contribuir a la prevención de enfermedades importantes, como las cardiovasculares y algunos cánceres. En general, se calcula que cada año podrían salvarse 1,7 millones de vidas si se aumentara lo suficiente el consumo de frutas y verduras.

Para saber que cantidad de frutas y alimentos consume determinada población utilizamos la estadística.

¿Qué es la estadística?

Es considerada una ciencia, con una fuerte base matemática, que se dedica a la recolección, organización y tabulación de datos, así como a realizar ciertos cálculos con el objetivo de extraer conclusiones sobre el objeto de estudio. En definitiva se trata de describir ciertos sucesos que son estudiados y a partir de la realización de determinados cálculos poder establecer algunas conclusiones.

La relación entre el desarrollo de un país y el grado en que su sistema estadístico produce estadísticas completas y fiables es clara, porque esta información es necesaria para la toma de decisiones acertadas de tipo económico, social y político. La educación estadística, en los futuros ciudadanos que deben interpretarlas y tomar a su vez decisiones basadas en esta información, así como de los que deben colaborar en la obtención de los datos requeridos es, por tanto, un motor del desarrollo.

ACTIVIDAD ENCUESTA

Cabe destacar que la estadística es meramente descriptiva y para comprender su naturaleza es necesario entender las nociones de población y muestra. La población es la colección de toda posible información que caracteriza a un fenómeno, ya sea esta colección de un número finito o virtualmente infinito; por otro lado la muestra es un subconjunto representativo seleccionado de una población.

Dentro del campo de estudio de la estadística podemos estudiar características de la sociedad, de las personas, de los animales, de las plantas, de determinados productos; pueden considerarse los nacimientos, matrimonios, esperanza de vida de hombres y de mujeres, niveles de desocupación, niveles de analfabetismo en general.

También pueden considerarse las tendencias políticas, los gustos deportivos, musicales o televisivos; del mismo modo que pueden analizarse sus costumbres, o cosas más comunes como el peso o la altura de las personas.

En este caso se recolecta datos por medio de una encuesta para saber sobre la alimentación de las personas con respecto al consumo de frutas y verduras.

La estadística en la escuela debe ser esencialmente práctica, y esta práctica debe tener cabida en el aula, además debe estar ligada al entorno natural para que los alumnos puedan comprender su verdadera utilidad.

Cabe destacar que hoy en día la Estadística es una Ciencia en continúo desarrollo debido a que la tecnología va avanzando rápidamente. Y no es ajeno que el curriculum escolar debe responder a los cambios que se producen en la sociedad, estando por ende la estadística dentro de estos.

Como docentes debemos preparar a los niños para que sean ciudadanos capaces de entender las cosas que suceden en su cultura y así tomar conciencia y crear una aptitud de criterio y reflexión frente a la realidad.

Necesitamos unos ciudadanos que sean capaces de leer estadística, apreciar los argumentos estadístico e incluso ser productores de los mismos, ya que las personas no pueden solamente recibir datos, también tienen que saber cuál es la representación de esos datos para participar activamente en la sociedad.

En esta actividad, los datos, los cuales son elementos básicos de la información, serán datos originados en el contexto de los niños y no ajenos a ellos, de modo que el niño pueda captar el sentido estadístico de la información, sintiéndose inmersos en la actividad matemática, sin ser esta un simple procedimiento.

Trabajando de esta manera, los niños sabrán la finalidad del problema planteado, y el porqué de la solución, siendo parte y no un mero receptor.

Los datos son elementos básicos de la información, correspondiendo siempre a atributos y características de determinados individuos. A diario debemos manejar y procesar muchos datos con rapidez, para tomar así decisiones, y nos encontramos que muchas de esas veces no poseemos las herramientas y conocimientos necesarios para dicho procesamiento.

ACTIVIDAD GRAFICAR

La mejor herramienta para la supervivencia de un ciudadano, es una mente bien organizada, que disponga de métodos, para representar, generar, almacenar, transmitir y acceder a la información. Las destrezas antes mencionadas son imprescindibles para desenvolverse ante la cantidad de información que se nos presenta en el día a día, y la cual se irá incrementando cada vez más

Pueblos indígenas en América Latina

América Latina se caracterizan sin lugar a dudas por la diversidad de identidades étnicas que conviven en sus extensas tierras.
Actividad Graficar 

En el siglo XIX era casi incuestionable la idea de que las razas constituían subdivisiones de la especie humana. Posteriormente la ciencia admitió que las diferencias entre los grupos humanos sólo podían explicarse a partir de su origen histórico y cultural. A partir de entonces empezó a cobrar mayor importancia el concepto etnia o identidad étnica, referida a los rasgos culturales compartidos en una población, como el lenguaje, la religión, la cosmovisión, la idea de pertenencia y la historia común enraizada en mitos y tradiciones. 

En la región existen entre 33 y 35 millones de personas pertenecientes a pueblos indígenas u originarios, alrededor de un 8% de la población total, distribuidos en diferentes etnias, culturas y lenguas.

En los últimos años los pueblos indígenas han ganado espacios y garantías para sus derechos fundamentales, y han hecho escuchar su voz a partir de la lucha de sus propios movimientos y organizaciones. Sin embargo, a pesar de estos avances, siguen presentando los índices más altos de pobreza y deficiente acceso a la salud, educación, empleo y seguridad social.

La gran mayoría de mujeres y hombres indígenas vive en condición de pobreza. Gran parte de esta población ha perdido sus tierras y se ha visto obligada a emigrar hacia los centros urbanos, donde acceden a ocupaciones de mala calidad debido a sus bajos niveles educativos y a los prejuicios sociales. Además, los procesos de aculturación o pérdida de identidad cultural azotan a esta población y en mayor medida a jóvenes y hombres. Esto no se da tanto en el caso de las mujeres, ya que son ellas las principales encargadas, en base a los roles de género, de transmitir la herencia cultural a la descendencia. 

Son las mujeres las que sufren mayores índices de pobreza y desigualdad y mayores dificultades para enfrentarlas. Esto se da como resultado de la interacción de dos esquemas de exclusión; el racismo y la xenofobia, y el machismo. Así, las mujeres presentan mayores tasas de desempleo y mayor presencia en trabajos informales y poco cualificados, altas tasas de mortalidad materna y escaso acceso a la salud, la vivienda y la tierra. 

En relación al acceso a la educación, los pueblos indígenas presentan los mayores índices de analfabetismo, sobre todo en los grupos de mayor edad y en las mujeres. Además, la educación formal en la mayoría de los países se ha dado en la lengua oficial, sin tener en cuenta la importancia de los idiomas y los códigos culturales propios de los distintos grupos étnicos para la transmisión de la cultura. De este modo, los procesos educativos que no toman en cuenta el respeto a la diversidad, se convierten en un instrumento de homogeneización cultural. 

   LATINOAMÉRICA

En Latinoamérica de calle 13 podemos apreciar la gran diversidad étnica y cultural que hay en América Latina, así como la gran diversidad de paisajes.

Un corazón latiendo, un pueblo sin piernas pero que camina. 

¿Tienes una pareja violenta?

Según la Organización Mundial de la Salud, 3 de cada 10 adolescentes denuncian que sufren violencia en el noviazgo. Por otro lado muchas de las mujeres que son maltratadas durante el matrimonio vivieron violencia en el noviazgo.

La violencia en la relación de pareja, aún cuando surge en una relación de novios, es un patrón que utilizan algunos jóvenes para controlar a su pareja. Se trata de todo tipo de violencia física, verbal, emocional y sexual que amenaza el bienestar de la persona a quien se maltrata.

ALGUNOS MITOS

Mito: Siente celos porque te quiere.
Realidad: Los celos son sólo una excusa que dan los hombres posesivos que les gusta controlar a su pareja para justificar su reacción violenta. Además, los celos son una señal de manipulación e inseguridad por parte del hombre y de su necesidad de ejercer control sobre la pareja.

Mito: Te golpea porque lo provocas.
Realidad: Nadie provoca reacciones violentas en otra persona. Cada cual es responsable de sus reacciones ante diversas situaciones. La violencia es una excusa que utilizan algunos hombres para silenciar a su pareja.

Mito: Los hombres violan porque no pueden controlar
Realidad: La violación es un crimen y el mito de que los hombres no pueden controlarse es falso. Todas las mujeres tenemos el derecho a decir que NO y a decidir cuándo queremos participar en una relación sexual.

Cuentos de Amor de Locura y de Muerte

… como pasa fatalmente con todos los matrimonios jóvenes que se han amado intensamente una vez siquiera, la reconciliación llegó, tanto más efusiva cuanto más infames fueran los agravios.

Horacio Quiroga

(Salto, 1878 - Buenos Aires, 1937) Narrador uruguayo radicado en Argentina, considerado uno de los mayores cuentistas latinoamericanos de todos los tiempos. Su obra se sitúa entre la declinación del modernismo y la emergencia de las vanguardias.Las tragedias marcaron la vida del escritor: su padre murió en un accidente de caza, y su padrastro y posteriormente su primera esposa se suicidaron; además, Quiroga mató accidentalmente de un disparo a su amigo Federico Ferrando.

Recomendación del libro:

Cuentos de amor de locura y de muerte

"Con paso silencioso fué al dormitorio y encendió la veladora. María dormía de espaldas, en la
blancura helada de su camisón y de la sábana.
Fué al taller y volvió de nuevo. Contempló un rato el seno casi descubierto, y con una descolorida sonrisa apartó un poco más el camisón desprendido.
Su mujer no lo sintió.
No había mucha luz. El rostro de Kassim adquirió de pronto una dura inmovilidad, y suspendiendo un instante la joya a flor del seno desnudo, hundió, firme y perpendicular como un clavo, el alfiler
entero en el corazón de su mujer.
Hubo una brusca apertura de ojos, seguida de una lenta caída de párpados. Los dedos se arqueron, y nada más.
La joya, sacudida por la convulsión del ganglio herido, tembló un instante desequilibrada. Kassim esperó un momento; y cuando el solitario quedó por fin perfectamente inmóvil, pudo entonces
retirarse, cerrando tras de sí la puerta sin hacer ruido"

El Solitario (fragmento)

Cada gota es importante!

Tiempo perdido, futuro perdido

Es un problema muy simple: cuando las mujeres y las niñas tienen que recolectar y transportar el agua, o caminar grandes distancias para encontrar algún lugar para ir al baño, pierden tiempo que podría utilizarse en otras cosas. Tales como ir a la escuela, jugar con sus hijos o trabajar.Los vínculos son claros: "por supuesto que me gustaría estar en la escuela", explica Yeni, una niña de 10 años en El Alto, Bolivia. "¿Pero cómo lo puedo hacer? Mi madre necesita que yo recoja agua y el grifo está abierto de 10 a 12. Hay que hacer cola temprano, porque muchas personas vienen a recoger agua."
En Tanzania, cuando las niñas viven a menos de 15 minutos de la fuente de agua, su

asistencia a la escuela es 12 por ciento más elevada. A medida que las niñas viven más cerca a una fuente de agua, tienen más posibilidades de ir a la escuela.
La búsqueda de agua no es la única barrera para la educación femenina; para aquellas con la suerte de poder ir a la escuela, 
Las malas condiciones o inexistencia de sanitarios, frecuentemente las obligan a regresar a sus hogares. Muchos padres, preocupados por la falta de higiene, seguridad y privacidad en las letrinas escolares, retiran a sus hijas de la escuela una vez que llegan a la pubertad. En Bangladesh, luego que un programa de UNICEF mejoró las instalaciones sanitarias de las escuelas, el número de niñas que asistían a la escuela aumentó en 11 por ciento.
Cuando las mujeres y las niñas tienen acceso al agua potable y al saneamiento básico, los beneficios son duraderos. Las mujeres con educación tienen mejor capacidad de participar en la toma de decisiones en sus hogares, comunidades y países. Las niñas con educación tienden a casarse y tener hijos más tardíamente, y sus familias son más pequeñas y saludables que aquellas de madres sin educación. El tercer objetivo del Milenio, promover igualdad de género y potenciar a las mujeres, avanzará con toda seguridad si conseguimos que el suministro de agua y saneamiento básico sean una prioridad en el mundo en desarrollo.

Disco de Newton (vídeo de uso educativo)

El disco de Newton es un dispositivo inventado por Isaac Newton, consistente en un círculo con sectores pintados en colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul y violeta. Al girar rápidamente, los colores se combinan formando el color blanco. Con este dispositivo se demuestra que la luz blanca está formada por los siete colores del arco iris, y que el color negro es la ausencia de todos los colores.

Secuencia de Ciencias Naturales

Fecha: 1/6/13

Practicantes: Daiana Olivera, Nataly Morales, Patricia Fernández

Área del Conocimiento de la Naturaleza

Física

Contenido: Las ondas luminosas. Composición y descomposición de la luz.

Objetivo General: Enseñar saberes científicos que permitan construir explicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinámico y cambiante.

Objetivo Específicos

*Aproximar al niño mediante la lectura de un texto  al concepto de espectro lumínico.

*Propiciar el  acercamiento al concepto de la descomposición y composición de la luz, mediante una actividad  práctica: experimento.

*Fomentar la investigación en el medio cotidiano de composición y descomposición de la luz: numerar ejemplos.

*mediante la representación del dispositivo del newton  elaborado por los docentes, a modo de ejemplo, invitar a los niños a realizar sus propios experimentos.
*Trabajo con videos con fines educativos

Posibles Actividades

*Lectura de un texto informativo  sobre la composición y descomposición de la luz.

*Indagar sobre en que lugares se encuentra la descomposición de la luz, como la ven, porque se comporta de esa manera.

*Marco teórico, presentación del dispositivo de newton.

*Presentación de un vídeo del espectro, creado mediante utensilios cotidianos.

Actividad Nº3

Área del Conocimiento de la Naturaleza

Física

Contenido: Composición y descomposición de la luz: disco de Newton

Objetivo: a través de un video sobre un dispositivo elaborado por los docentes comprobar la composición del espectro lumínico.

Desarrollo de la actividad:

Recurrir a la memoria del niño acerca de lo trabajado sobre la luz, y su composición.

Cuestionar: ¿recuerdan cómo esta formada la luz? ¿Es tal cual la vemos? ¿dónde veo sus colores? ¿Cuántos colores tiene? ¿Recuerdan quien es Newton? ¿Qué dijo sobre la luz? ¿Realizó algún experimento? ¿Cuál? ¿Qué buscaba demostrar con él?

Presentación del vídeo.

Observación: ¿Qué sucede cuando comienza a girar el disco?

¿Por qué sucede esto?

Barquitos de papel.

El Instituto de Formación Docente Rosa Silvestri como todo centro educativo de nivel terciario, ¿es un lugar de nuevos descubrimientos, formación de maestros críticos y dispuestos, con esperanzas, con afán de cambios? O ¿simplemente es un tiempo transitorio en nuestras vidas con el único fin de insertarnos en el campo laboral?.

Todo depende del punto de vista que tengamos en cuenta a la hora de hacer este planteo, seguramente, la dirección, el cuerpo docente, y funcionarios consideran que todo en el centro corresponde a aprendizajes significativos para los futuros docentes y por cada cosa mala dirán “es una instancia mas de aprendizaje”.
Pero este artículo tiene como fin abordarlo desde la opinión del alumnado; no podemos negar que el primer día es de gran emoción y expectativas, estamos en un edificio nuevo, donde reside un posible futuro esperándonos; pero no es todo “color de rosas”; con el tiempo empezamos a sentir presión e injusticias que generan impotencia.
Frustración, decepción, bronca; son palabras comunes que se escuchan en los pasillos del IFD, hablamos de docentes despiadados, que salen de cualquier lado, llenándote de trabajos; te persiguen, no te dan tregua ni descanso, presionan y exigen hasta el cansancio.
Los tiempos no dan; parciales, escritos, informes, actividades diarias, planificar para la escuela, es muy ardua la tarea Sin contar que detrás nuestra está el día a día de la vida misma empujándonos sin descanso.
Eso no sería tan grave a simple vista, por detrás, oculto en la sociedad, donde solo el estudiantado sabe, se encuentra: la maestra, la inspectora de práctica, el profesor del área, las directoras, los niños, y frases como “¡horrible tu planificación!”, “¡así quiere la inspectora!”, “¡no tomaste el error!”, “¡fundamentalo!”, “¡te falto el tilde!”, “¡motivalos!”, “¡preguntales!”, etc.
Al estudiante de magisterio se lo disputan dos instituciones que no logran ponerse de acuerdo, que desde tiempo parecen estar divorciadas y se la pasan discutiendo entre ellas el asunto de la tenencia de ese hijo hija que es el alumno; y el alumno, corre para todos lados, siempre encontrando críticas, que muchas veces son juicios de valor destructivos.
Ya lo dijo el Ministro de Educación y Cultura Ricardo Herlich: - “no puede ser un plan que tenga más horas que el día”. ¿Hasta cuándo vamos a estar frustrando a los futuros maestros con los pedidos en los cuales hay que hacer milagros para llegar a tiempo? Los magisteriales no comen ni duermen bien, sienten que no tienen vida fuera del instituto, y a su vez son ignorados; y sus progenitores se desvelan en detalles que solo contribuyen a un desgaste ya desgastado.
Hay momentos que se cae el mundo y lloramos en el silencio de nuestras casas sin encontrar consuelo, solos, bajo el manto de la desazón.
Luego el que aun no abandona piensa en los niños, en la magia de la escuela, y vuelve a la lucha una vez más.
Así podemos comparar la vida del estudiante con un barquito de papel en una bañera.
La bañera será el IFD, y el barquito el estudiante, entre ambos hay agua, que a veces está inquieta y moja poco, a veces hacen que el barquito se hunda (todos sabemos quiénes son el agua), pero lo importante es salir a flote, ya que cuando obtengamos el título de maestro, ya no estaremos en una bañera sino que pasaremos a un gran océano donde hallaremos más problemas que el agua.
Pero ¿qué es en realidad lo más importante? ¿Qué producto seremos al final de este viaje?
¿La formación a quien debe conformar?¿Me reconoceré al otro extremo del camino?
¿La realidad será como la bañera?
Son tantas las interrogantes que surgen y pocas las respuestas claras.
Este artículo más que cuestionar busca plantear interrogantes, inquietudes y reflexionar; acerca de nosotros;”Los Futuros Maestros” “los actuales estudiantes “y sumar otras voces, otras opiniones que abran el debate y hagan surgir otra realidad, no mejor, no peor sino otra, en que dejemos de ser los hijos de esa pareja divorciada que son Mamá instituto y Papá Escuela”.

Las aventuras del sapo Ruperto

Síntesis del libro

Personajes:
El Sapo Ruperto; los bichos de luz, la tonina y la ballena, dos visitas circunstanciales que vienen del mar; las ranas, cangrejos, y otros sapos del arroyo, además de Víctor, un niño que se hace amigo de Ruperto.

Lugar:
Las historias se desarrollan en el Arroyo de Solís Chico y sus alrededores; en cierta oportunidad, la acción se centra en la casa de Víctor.
Análisis:
El libro está i ntegrado por siete cuentosprotagonizados por los animalitos del arroyo y Ruperto, un sapo joven, curioso, a veces un poco fanfarrón, pero siempre solidario y divertido que no
puede estar un minuto quieto. Así, en cierta incursión a una casa vecina, conoce a Víctor, un “hombrechico” que se transforma en su compinche y amigo;
pero el resto de los humanos se vuelven peligrosos para los habitantes del arroyo por sus inventos o actitudes.

Algunas aventuras giran en torno a las disparatadas actividades de Ruperto que pretende
imitar los estereotipos que conoce a través de Víctor(cantante de roncanrol, sapo espacial o superhéroe)

Roy Berocay 

Nació en Montevideo, Uruguay en 1955.Muy popular entre los niños, Roy Berocay, es uno de los autores infantiles más importantes de nuestro país.
Se dedica a la narrativa para niños y jóvenes, en la cual ha obtenido amplio reconocimiento, tanto por sus relatos referidos al personaje del sapo Ruperto, como por algunas novelas breves de gran difusión: "El abuelo más loco del mundo" (1994), "Pateando Lunas" (1991), y "Pequeña ala" (1998). Sus libros le han valido varios premios.
Además de ser periodista, es también músico y compositor. Fue guitarrista, compositor y cantante en el grupo uruguayo de rock y blues El conde de Saint Germain y actualmente es miembro de la banda de rock La Conjura.

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Modelo TPACK

Technological Pedagogical Content Knowledge (Conocimiento didáctico del contenido tecnológico) es un modelo muy válido para el profesor que quiere usar las tecnologías en su docencia. Requiere que éste aúne un conocimiento de su disciplina, junto con el conocimiento de la pedagogía más adecuada para impartirla y utilizar la tecnología o la herramienta tecnológica precisa para conseguir sus objetivos curriculares.

Aplicación del modelo TPACK

El centro del esquema del modelo TPACK presenta la compleja interacción que debe resolver el docente para integrar: 1. conocimientos tecnológicos (T), 2. conocimientos pedagógicos (P) y 3. contenidos de la disciplina (C).

Práctica 2012

Practica 2012 segundo año D on PhotoPeach

Ambiente Personal de Aprendizaje

Los Entornos Personales de Aprendizaje son sistemas que ayudan a estudiantes y docentes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Solo el amor

Debes amar la arcilla que va en tus manos.

Debes amar su arena hasta la locura. 

Y si no, no la emprendas que será en vano: 

sólo el amor alumbra lo que perdura, 

sólo el amor convierte en milagro el barro. 

Debes amar el tiempo de los intentos. 

Debes amar la hora que nunca brilla. 

Y si no, no pretendas tocar lo cierto: 

sólo el amor engendra la maravilla, 

sólo el amor consigue encender lo muerto.